Didactique de l'EPS

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Ce terme a pris une acception différente de celle qu’on lui donnait auparavant. Jusqu’aux années 1980, la didactique, désignait les outils techniques de l’enseignement. Dès les années 1990, on trouve dans le Petit Larousse : « n.f. Théorie et méthode de l’enseignement (d’une spécialité) ».
Depuis la fin des années 1980, comme pour de nombreuses disciplines scolaires, un des courants de la didactique de l’EPS, s’est appropriée des concepts proposés par Gérard Vergnaud pour les mathématiques et repris par Jean-Louis Martinand pour l’enseignement des sciences expérimentales.

Sommaire

[modifier] Définition

Depuis la fin des années 1990, dans le système scolaire, la didactique désigne l’étude des différents processus de transmission (chez l’enseignant) des savoirs et savoir-faire propres à une discipline et de leurs acquisitions par des élèves. Cette étude doit tenir compte de l’analyse de l’activité et du fonctionnement de l’élève en train d’apprendre. En terme plus concret, la didactique est la mise en ordre de situations d’apprentissage (progression d’exercices, variés, ayant du sens, motivants, à complexité croissante, d’approfondissement, de remédiation, etc.). C‘est donc une réflexion précédent l’acte d’enseignement qui s’intéresse aux situations d’apprentissage du point de vue du rapport de l’élève/savoirs. La mise en oeuvre des situations d’apprentissage débouche sur une organisation dite « pédagogique » : mise en place des situations, analyse du comportement de l’élève, gestion des tâches (régulation et remédiation) et évaluation.

[modifier] Objectifs

Ce courant de la « nouvelle » didactique en EPS, on dira d’inspiration « scientifique » (pour désigner la didactique des mathématiques et des sciences), a pour objectif :

  • de se centrer sur le mécanismes de construction du « savoir scolaire » par l’enseignant,
  • et d’appropriation du « savoir scolaire » par l’élève.

[modifier] « Outils » de la didactique « scientifique »

Les concepts les plus fréquemment utilisés sont les suivants : transposition didactique, représentations, contrat didactique, dévolution de problème, obstacle didactique et variable didactique. En EPS de nombreux praticiens et chercheurs ont repris ces « outils ». Ils ont rajoutés d’autres « outils spécifiques » permettant une réflexion sur la structure des APSA tels que : contenus, essence, logique interne, problème fondamental et situation de référence.

Aujourd’hui, pour l’enseignant d’EPS, il s’agit de construire des contenus d’enseignement et de mettre en place des tâches permettant à l’élève de se transformer. Ainsi, la didactique de l’EPS s’interroge sur trois aspects de l’enseignement :

[modifier] Sources

  • Chantal Amade-Escot, Didactique de l’éducation physique, Éd. Revue EPS, Paris, 2003
  • Jean-Pierre Astolfi, Quelle éducation scientifique, pour quelle société, PUF, Paris, 1978
  • Jean-Pierre Astolfi, Michel Develay, La didactique des sciences, P.U.F., Paris, 1989
  • Guy Brousseau, Les obstacles didactiques en mathématiques, Recherche en didactique des mathématiques, n°4, 1983
  • Guy Brousseau, Fondement et méthodes de la didactique des mathématiques, Recherche en didactique des mathématiques, La Pensée Sauvage, Grenoble, 1986
  • Yves Chevallard, La transposition didactique : du savoir savant au savoir enseigné, La Pensée Sauvage, Grenoble, 1985
  • J. Colomb, La didactique, revue EPS n° 200-201, Paris, 1986
  • E. De Corte, Les fondements de l’action didactique, De Boeck, Bruxelles, 1978
  • Didier Delignières, À propos d’un cycle d’apprentissage : réflexions sur la production didactique à destination du public scolaire, Revue Echanges et controverses, 1989
  • Jean-Paul Dugal, Dicodidac, CRDP Limoges, 1992
  • GAIP, Lexique conventionnel et professionnel, Revue académique des enseignants d’EPS, Nantes, 1990-91
  • Jacky Marsenach, Volley-ball et EPS au collège, INRP, Paris, 1994
  • Jean-Louis Martinand, Connaître et transformer la matière, Peter Lang, Berne, 1986
  • Philippe Meirieu, Apprendre… oui, mais comment ? Editions ESF, Paris, 1987
  • André Terrisse, Transposition didactique et prise en compte du sujet, In Recherches en EPS, Éd. Revue EPS, Paris, 1998
  • Gérard Vergnaud, L’enfant, la mathématique et la réalité, Peter Lang, Berne, 1981
  • M. Verret, Le temps des études, Librairie H. Champion, Paris, 1975